初中絕對(duì)值化簡(jiǎn)指點(diǎn)_戴氏語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案范文
初中絕對(duì)值化簡(jiǎn)指點(diǎn)_戴氏語(yǔ)文《盲孩子和他的影子》教案范文,許多中學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有足夠的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)自身的健康發(fā)育卻缺乏應(yīng)有的重視，結(jié)果往往是成績(jī)上去了，而身體健康狀況嚴(yán)重下降了;有的甚至因?yàn)轶w力不支學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之而下降。這兩種結(jié)果都將對(duì)自己的未來(lái)產(chǎn)生不良影響。因此，學(xué)生入學(xué)伊始對(duì)此就應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)。《盲孩子和他的影子》文章通過(guò)影子在輔助盲孩子后自己也釀成了一個(gè)有形有質(zhì)的孩子，我們也可以說(shuō)，輔助別人的人也會(huì)獲得回報(bào)。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。接下來(lái)是
月朔語(yǔ)文《盲
教學(xué)內(nèi)容剖析 《盲
教學(xué)工具剖析 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃然則對(duì)課文內(nèi)里個(gè)體詞語(yǔ)的發(fā)音不到位，對(duì)的寫作特點(diǎn)融會(huì)不到位。
學(xué)心明晰與認(rèn)知能力差，學(xué)習(xí)此文章要重點(diǎn)探討盲
學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：生涯中對(duì)愛(ài)的熟悉過(guò)于膚淺，頭腦單一，不能從多角度明晰文章主題。 教目的
知識(shí)與能力 多角度明晰文章主旨，培育多向頭腦的習(xí)慣。 歷程與 ?摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。 有情緒地朗讀課文。 情緒態(tài)度與價(jià)值觀 培育學(xué)生熱愛(ài)生涯、關(guān)愛(ài)弱者的優(yōu)越品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) 多角度明晰文章主旨，文章的寫作特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生多向頭腦能力，提升學(xué)生的想象能力和培育學(xué)生熱愛(ài)生涯關(guān)愛(ài)弱者的優(yōu)越品質(zhì)。
朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法 教學(xué)媒體 ppt課件 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教流程
一、情緒體驗(yàn)，導(dǎo)入新課。
師：同硯們，上課之前我們先來(lái)做一項(xiàng)流動(dòng)，請(qǐng)同硯們把演習(xí)本、筆拿出來(lái)，做好謄寫準(zhǔn)備(同硯們做準(zhǔn)備)……好了，請(qǐng)人人把眼睛閉上，在演習(xí)本上寫下“若是我是一個(gè)瞽者”這句話。(同硯們謄寫)
師：寫好的同硯請(qǐng)你寫得怎么樣?
師：通過(guò)這個(gè)流動(dòng)，我們體會(huì)到了做瞽者的痛苦。那么我們要學(xué)習(xí)的課文中的盲
二、整體感知
?、?西席范讀課文，播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。
?、?學(xué)生自由讀課文，并思索以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論：
a.課文中有哪些顯示了盲
b.歸納一下本文的情節(jié)生長(zhǎng)步驟。
(把能顯示盲
然后憑證這些語(yǔ)句，歸納出文章情節(jié)步驟：(板書如下)
盲
1、組織學(xué)生討論，瀏覽文章美感。 a.本文是一篇優(yōu)美的抒情童話，它營(yíng)造了一種單純、友好的氣氛，具有詩(shī)情畫意的境界。你剖析一下課文是從哪些方面顯示這種意境美的。 b.美妙的意境是靠美妙的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你以為寫得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么利益。
可小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的時(shí)機(jī)，都受到美的感悟熏陶。 (第l題，讓學(xué)心明晰意境美，可從盲
(第2題，學(xué)生可從小我私人角度例析美的語(yǔ)言，不求一律。例如： ①險(xiǎn)些都由短句組成，好讀，不拗口，如“他還望見(jiàn)了種種顏色的花朵。”“尚有綠草。尚有草葉上明亮的露珠?！?②疊音詞許多，不僅形象感強(qiáng)，形貌情態(tài)真切，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、等。 ③節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了?！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的野外，踏上小路，走向家中。” ④蘊(yùn)藉，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)?！薄白茽q是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪同著你的?！薄八麄z說(shuō)，我們都是灼爍的
(對(duì)于文章主題的明晰，可以借助于演習(xí)一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評(píng)判。激勵(lì)學(xué)生多向頭腦，有新的看法。對(duì)演習(xí)一所列出的兩種明晰，應(yīng)該一定都是準(zhǔn)確的。讓學(xué)生明晰，一篇文章可以從差異角度明晰其主題，得出差異謎底。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的謎底，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲
(雖然，從文章整體內(nèi)容明晰，關(guān)愛(ài)像盲
四、： 美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，組成了這篇美的課文。
五、部署作業(yè)
① 課后演習(xí)一、二、三。
?、?摘抄優(yōu)美的詞句，寫到演習(xí)本上。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為： 在演習(xí)本上以“若是我是一個(gè)瞽者”為主題寫句話。 學(xué)生分角色朗讀。 學(xué)生自由讀課文，并思索以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論： a.課文中有哪些句子顯示了盲
六 板書設(shè)計(jì)
一盲
二影子陪同——?dú)g欣
盲
三盲
影子獲得生命——幸福
教學(xué)設(shè)計(jì)填補(bǔ) 教
七、課后反思：
新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)較好地創(chuàng)設(shè)情景，讓同硯們體驗(yàn)到瞽者的痛苦，為更好地明晰課文開(kāi)了個(gè)好頭。 2劈頭培育了同硯們的自主、相助、探討的學(xué)習(xí)方式。 3 在師生配合討論階段，氣氛不夠熱烈，師生互動(dòng)不夠，敢于談話的同硯不是許多。 4在時(shí)間掌握上應(yīng)更準(zhǔn)確一些。
月朔語(yǔ)文《盲
【學(xué)習(xí)目的】 ：
1、知識(shí)與能力目的：摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。有情緒地朗讀課文。
2、歷程與方式目的：多角度明晰文章主旨，培育多向頭腦的習(xí)慣。學(xué)習(xí)瀏覽文章美。
3、情緒態(tài)度與價(jià)值觀目的：培育學(xué)生熱愛(ài)生涯、關(guān)愛(ài)弱者的優(yōu)越品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
有情緒地朗讀課文。多角度明晰文章主旨。學(xué)習(xí)瀏覽文章美。
【課天職析】：
《盲
【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不熟悉的字注音
西席：錄音機(jī)，磁帶(歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
同硯們，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)優(yōu)美的童話天下，在那里，我們熟悉了賣洋火的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人……今天，我們?cè)俅尾饺藘?yōu)美的抒情童話天下，那里有詩(shī)一樣平時(shí)的境界，有汩汩流淌著的愛(ài)的清泉，尚有守候我們結(jié)識(shí)的新同伙——盲
二、朗讀課文，整體感知文意
1、西席播放樹(shù)模朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，劈頭感知文意。
西席抽查預(yù)習(xí)情形，檢查學(xué)生字詞積累情形。
多媒體顯示：
?、拧〗o加粗的字注音：
嬉戲( ) 哞哞( ) 霹靂( )
潺潺( ) 癢酥酥( ) 孿生( )
⑵ 依據(jù)下列例子仿寫詞語(yǔ)(盡可能用原文詞語(yǔ))。
綠油油：________ ________ ________ ________
仔仔細(xì)細(xì)：________ ________ ________ ________
2、學(xué)生分角色朗讀課文，西席選擇溫馨歡快的靠山音樂(lè)。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由文字作前言，再現(xiàn)文章展現(xiàn)的畫面，讓故事活在學(xué)生心里。
可放置一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲
3、學(xué)生自由讀課文，并思索以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論：
a.課文中有哪些句子顯示了盲
b.歸納一下本文的情節(jié)生長(zhǎng)步驟。
三、再讀課文，探討鑒賞。
月朔語(yǔ)文《盲
【教學(xué)目的】
,精讀教科書：感興趣的，不感興趣的，都得好好看，好好的精讀，這是基本！ 做好歸納整理工作： ①知識(shí)點(diǎn)按照板塊整理； ②多記載解題技巧； ③每做完每一份試題，對(duì)里面的問(wèn)題都要有所整理，如單詞，錯(cuò)題等。,,沒(méi)有充實(shí)挖掘、行使自己的潛能。有的同硯智力條件很好，身體也不錯(cuò)，精神很充沛，然則，學(xué)習(xí)目的定得對(duì)照低，學(xué)習(xí)不求過(guò)得硬，只求過(guò)得去，一完成作業(yè)就花大量時(shí)間去做與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情。這種同硯現(xiàn)實(shí)上是對(duì)自己不賣力任，是在虛耗自己的精神。,體會(huì)童話;積累字詞;明晰課文內(nèi)容，掌握“愛(ài)”的主題。
有情緒地朗讀課文，體會(huì)作者的頭腦情緒;細(xì)讀品味，深刻明晰課文內(nèi)容，多角度、多側(cè)面感受作品之美。
珍惜人世真情，把“愛(ài)”給身邊需要關(guān)切的人，提升自己的生命價(jià)值。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會(huì)童話;積累字詞;明晰課文內(nèi)容，掌握“愛(ài)”的主題。
難點(diǎn)：有情緒地朗讀課文，體會(huì)作者的頭腦情緒;細(xì)讀品味，深刻明晰課文內(nèi)容，多角度、多側(cè)面感受作品之美。
【教學(xué)歷程】
一、導(dǎo)入新課
(一)導(dǎo) 入(1分鐘)
我們來(lái)做一個(gè)小游戲：讓同桌蒙住你的眼睛，在紙上寫下一行字“我是幸福的，由于我愛(ài)，由于我被愛(ài)”，然后說(shuō)說(shuō)做兩分鐘瞽者的感受。
過(guò)渡語(yǔ)：瞽者的天下是什么樣子的呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)這樣一個(gè)優(yōu)美的童話天下里，去看看盲
(二)展示目的(1分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同硯們默讀學(xué)習(xí)目的，符號(hào)處要害詞。
體會(huì)童話;積累字詞;明晰課文內(nèi)容，掌握“愛(ài)”的主題。
有情緒地朗讀課文，體會(huì)作者的頭腦情緒;細(xì)讀品味，深刻明晰課文內(nèi)容，多角度、多側(cè)面感受作品之美。
珍惜人世真情，把“愛(ài)”給身邊需要關(guān)切的人，提升自己的生命價(jià)值。
二、先學(xué)(13分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：明確了學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)就有了偏向。首先請(qǐng)同硯們憑證提醒自主學(xué)習(xí)課文。
(一)自學(xué)指導(dǎo)
體會(huì)童話：
童話是文學(xué)的一種。通過(guò)厚實(shí)的想像、理想和夸張來(lái)塑造形象，反映生涯，對(duì)兒童舉行頭腦教育。一樣平時(shí)故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺易，對(duì)自然物往往作擬人化的形貌，能順應(yīng)兒童的接受能力。 ——《辭?！?/p>
朗讀課文：標(biāo)出段序，用紅筆標(biāo)出你以為需重點(diǎn)識(shí)記的字詞，圈出你不熟悉或不明晰的字詞;讀完課文后，借助注釋和工具書解決生字詞字音、詞義，并在課本上做好條記。
速率課文，勾畫形貌優(yōu)美詞句，實(shí)驗(yàn)用最精練的話歸納綜合故事內(nèi)容。
(二)自學(xué)檢測(cè)
給加點(diǎn)字注音
嬉戲xī 哞哞mōu 潺潺chán 眨巴zhǎ
孿生 luán 癢酥酥sū 踉踉蹌蹌 liàng qiàng 汩汩gǔ
霹靂 pīlì 泥濘nìng 紅潤(rùn)rùn 隱秘mì
寫出詞語(yǔ)的意思
嬉戲：游戲;玩耍。
潺潺：形容水流的聲音。
情不自禁：控制不住自己的情緒。
孤零零：形容伶仃，無(wú)依無(wú)靠或沒(méi)有陪襯。
野外：空曠的野外。
內(nèi)容明晰：
請(qǐng)你用最精練的話歸納綜合本文的主要情節(jié)：
盲
——盲
(三)我的疑惑
過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試歷程中的疑惑舉手提出來(lái)，請(qǐng)其他同硯輔助解決。
三、后教(20分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：盲
你是怎樣明晰文中“影子”這個(gè)形象的呢?
點(diǎn)撥：忙
關(guān)于這篇童話，作者說(shuō)：“我是帶著寫實(shí)的激情，帶著寫詩(shī)的語(yǔ)感，來(lái)創(chuàng)作這篇抒情童話的?！蹦泱w會(huì)到課文里的詩(shī)意美了嗎?
月朔語(yǔ)文《盲
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